少儿英语热是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。流利地掌握英语，几乎是每个家长为孩子设计的必达学习目标之一。英语不仅是一项重要的交流工具，是孩子升学的主要考试科目，更是孩子认识世界的窗口。作为培训机构，我们经常接触到对于少儿英语学习充满兴趣但同时存有种种疑惑的家长朋友们，恰逢今天有这样一个版面， 就让我们一起来聊一聊少儿的英语学习问题，希望能给即将为孩子进行英语学习规划的广大家长朋友们提供一些有用的信息。
你知道少儿英语学习的关键期吗？
一是抓住语言学习的关键期。
关键期是一个生物学的概念，源于奥地利习性学家洛伦茨（K.Lorenz）的研究。指的是个体在发展的某一特殊时期（即关键期），客观刺激能使个体产生最为有效的印刻现象。通俗一点说，即在有机体生命的某一时期里，某些能力的获得最敏感、最容易。所以如果在这个时期施以正确的教育便可收到事半功倍的效果，而一旦错过这个时期，则需花几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
第二语言习得专家Asher&Garcia以及Oyama的研究表明，在自然状态下，第二语言学习者的年龄越小，听说能力效果越好；1985年第二语言习得专家Seright的研究表明，在第二语言正规教育中，同样是年纪越轻，学习效果越好。语言专家Krashen等人的研究还表明，儿童时期开始在自然环境中接触第二语言的人通常比成人时才开始接触第二语言的人语言发展水平高。因此，在幼儿时期及时进行英语语言的听说训练，能收到事半功倍的效果。
研究表明，正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话，尽早学比较好，随着年龄增大，过了6岁，母语习惯已形成，发音机制逐渐稳定并限于母语，再学英语就有语音干扰，会困难很多，因而只要家庭条件允许，孩子最好从小接触英语，按照年龄来说，0-2岁应该开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习效果比较好。
二是避免走入误区。
由于年龄的关系，少儿英语学习的选择很大程度上依赖于家长。所以要解开少儿学英语的困惑，其中很重要的是需要帮助家长建立起对待英语学习的良好心态。以下三种表现，大大有悖于少儿英语学习的规律，自然也会影响到最终的学习效果，是非常不可取的：
其一：有意识但少知识，花钱安慰。这种情况较为普遍，很多家长意识到了英语学习是越早越好，但苦于自己不懂英语或没时间去帮助孩子，又不希望自己的孩子落后于其他小朋友，就把孩子送进了培训班。钱花出去了，似乎也获得了心理上的某种安慰，其实3岁以前的孩子送培训班的必要性是很小的，因为0~3岁期间孩子的注意力尚不足以支持其课堂学习。所以如果家长希望孩子在这个年龄接触英语，多放英文儿歌童谣、卡通动画就好。
其二：误将数量当质量，盲目报班。我们经常看到有些家长误以为多多益善，今天让孩子学这个，明天又换成另一种，甚至同时报上几个，其实孩子的精力是有限的，贪多自然嚼不烂。英语入门知识大同小异，重要的是应该坚持系统的学习。
其三：追求效果忘规律，急于求成。学习一种语言，如同其他任何学习一样，需要遵循循序渐进的规律，没有速成的诀窍。有些人认为花上大价钱，突击一段时间，就能迅速解决问题，是错误的想法。还有些家长为了追求效果，不辞辛苦地进行陪读，看到孩子在课堂上表现不够出众时，便厉声训斥，结果孩子越来越没有自信，一方面违背了语言学习的规律，另一方面也不利于培养孩子自主学习的能力。
以上这些不正确的心态，对于少儿英语学习是百害而无一益。我们在此特别强调：少儿是地球上最为神奇的小精灵，他们在适应能力、模仿能力及学习能力等方面的潜能令成年人望尘莫及。对于处在语言发展的最佳期的少年儿童来说，学习英语一定要把握好时机，培养起兴趣，形成好习惯，并且能够一如既往的坚持。 [page]分页标题#e#
兴趣从何而来？
培养少儿英语学习的兴趣是大家一直津津乐道的话题。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，的确，任何人做自己感兴趣事都会乐此不疲，那么究竟什么是兴趣呢？从心理学上讲，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。一个人的兴趣会对其行为的积极性产生极大地影响。通常情况下，做自己感兴趣的事就会觉得心情愉快，愿意去做，效率也较高；相反，对于自己不感兴趣的事则可能动力不足，缺少激情，效率也较低。特别对于少年儿童来说，他们的学习很大程度上受兴趣左右，因此，教师以及家长在帮助少儿进行英语学习时要做到以下三点：
一是优化教学方法、组织趣味活动、让学生获得成功体验从而激发学生学习英语的直接兴趣。少儿的学习是很难达到自觉自在的状态的，特别依赖外在的兴趣调动和精神鼓励。孩子们本性爱玩，所以要想使小孩子爱上学习，就得把学习趣味化。比如我们POP英语的理念就是“Play our play”即“玩中有学、学中有玩”，从而充分调动了孩子们英语学习的积极性。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子也会处于一种消极状态，严重的情况下甚至会产生厌学情绪。同时还要让孩子在学习中体验成功的乐趣，从而使他们产生对英语学习新的需要和更浓的兴趣。人是需要表扬的动物，孩子尤其如此，给他们低一点的目标，一旦成功及时给予表扬，让他们一步一步体验到学习英语的乐趣。心理学家盖茨说：“没有什么东西比成功更让人感到心灵的满足。”某件事如果取得成功，就会在内心产生自我满足，起到激励作用，增强自信心，促使自己继续做下去。
二是让学生明确学习目的、注重师生情感交流、体会英语的美感来培养学习英语的间接兴趣。教学实践中我们发现，很多学生喜欢英语都是从喜欢老师开始的。人的情感有迁移功能，对于少儿来说特别强烈，教师需要充分利用这一“情感效应”，努力培养学生英语学习的兴趣。课堂上一个微笑、一个期盼的眼神、一句赞美的话语足以让学生产生情绪的感染，让学生进入和谐、愉快的学习中去，从而达到“亲其师，信其道”。正如大教育家苏霍姆林斯基所说：“哪个学校里有一位优秀教师，他教的学科就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的才能。”
三是重视学生兴趣的发展，使英语学习成为孩子们内心的乐趣、成为一种长期钻研下去的动力，从而养成学习英语的持久兴趣。学生的学习兴趣是从低级水平向高级水平发展的，一般总是经历了“一些兴趣”“较大的兴趣”“稳定的兴趣”“内心的乐趣”这四个阶段。我们应该知道兴趣和注意力一样也有它的不稳定性，这就对数学教学提出了更高的要求，因为激发短暂的兴趣较容易，培养持久的兴趣却难，而从发展的眼光来看，我们更应该重视对学生学习数学兴趣的发展，使学习数学成为内心的乐趣、一种长期钻研下去的动力。对于年级比较低的学生，可以开展一些丰富多彩的数学活动，因为仅靠课堂教学是不够的，学生喜欢新奇、能带来愉快的活动环境，应该充分利用课余时间组织开展一些有拓展性的活动。如七巧板拼图游戏、买东西游戏、数学知识竞赛、数学乐园等活动。而对于高年级的学生来说，随着年龄的增大，知识的增长，数学对于他们来说，开始从游戏活动或事物表面的兴趣转为积极的思维活动，这时他们开始独立思考问题，运用知识解决实际问题。此时教师除了要保护好他们的学习热情，更应该让学生掌握一定的学习方法。古人云：授之以鱼不如授之以渔。会学才能乐学，不会学自然不乐意学，学得也不好，可见学习方法和学习兴趣有着密切的联系，只有掌握了学习的方法，才会力求深入，锲而不舍，也才会在其中享受到学习的乐趣。
总之，兴趣是知识的先导。没有了学习的兴趣，教学效果、教学质量都是空话，而作为教师首先要在激发和培养学生的学习兴趣上下功夫。让学生对知识充满兴趣，带着愉快的心情去学习，对学生来说，学习就会成为一种乐趣！ [page]分页标题#e#
文字用图表表示，设想如下：这些内容单独占一面。左侧1/3为一个矗立的火箭/箭头，分为四节。每一节用一个阴影图形来表示相应年龄段。分别是：爬行的婴儿，吃糖的幼儿，背书包的儿童，插裤兜的少儿（商讨）。在右侧三分之二的区域排上相应内容。
或者占两面。
怎样科学区分学习的年龄段？
语言学习有最佳年龄和临界年龄的说法。最佳年龄是指处于这个成长阶段的孩子具有最高的语言敏感度，只要提供一个合适的语言学习环境，就可以自然地学好语言。临界年龄是指过了这个成长阶段的孩子，就错过学习新语言的最佳时机了。科学研究表明，英语学习的最佳年龄是6岁以前，临界年龄是12-14岁。而我们所说的少儿，一般就是指处于语言发展黄金时期的0~12岁的少年儿童。按照这个年龄区间的生理及心理特点，我们把少儿英语学习划分为以下四个阶段：婴儿段——0~3岁；幼儿段——3~6岁；儿童段——6~9岁；少年段——9~12岁。（商讨各个阶段的名字）
婴儿阶段：0~3岁的婴儿在学习心理上的主要特征表现为好动、好奇心强、注意力不易集中、对色彩鲜艳的物体尤其敏感、具备超强的模仿能力。所以这个阶段学习的主要方式是听，看，玩，其中以听为主，尤其要注意的是这个年龄期的孩子处于被动学习期，学习应采用语境渗透而非知识教授，所以不主张采用课堂学习模式。比较有效的学习资料是：
经典英文儿歌、童谣，通过韵律英语从听觉上进行充分语言刺激
色彩鲜艳的英文单词卡，配有逼真的实物从视觉上进行充分语言刺激
简单的亲子互动游戏，通过与孩子嬉戏玩耍渗透简单的生活词汇，从动作上进行充分的语言刺激
幼儿阶段：3~6岁是孩子性格形成的主要阶段。处在这一年龄段的幼儿在学习心理上的主要特征表现为喜欢游戏，愿意自己动手，对外界事物的吸收能力可以达到８０％左右，不喜欢被安排，同时对外界的压力有反感心理。所以这一阶段的最佳学习方式是课堂游戏，即在团体学习中体验英语乐趣，能够做到看、听、说、玩四者有机结合最好，在培养兴趣的基础上学习英语知识，比较有效的学习资料是：
1. 旋律优美的英文儿歌、童谣，孩子能够跟着节拍边唱边做动作
2. 图文并茂的英语图书，包含生活常用简单词汇、句式以及贴近儿童生活的实用小场景
3. 幼儿题材的卡通动画，最好是情节简单，音质清晰，发音地道
儿童阶段：6~9岁是孩子逐渐适应团体学习的主要阶段。处在这一年龄段的儿童在学习心理上的主要特征表现为进入模式学习期，对书本开始表现出学习兴趣；吸收能力在６０％左右；开始有自己的爱好；开始选择自己认为感兴趣的东西去学习，对不喜欢的东西会产生逆反心理。所以这一阶段的最佳学习方式是课堂互动式学习，即在团体互动中形成语言交流能力，学习范围可涉及到看、听、说、读、写五大方面，在学习英语知识的同时注重学习兴趣的培养，学习资料与第二阶段大致相同，只是难度加大：
1. 旋律优美的英文儿歌、童谣，孩子能够跟着节拍边唱边做动作，并清楚理解其中句子的含义
2. 图文并茂的英语图书，包含生活常用简单词汇、句式以及贴近实际生活的实用场景
3. 儿童题材的卡通动画，最好是有一定的情节，音质清晰，发音地道；便于模仿
4. 儿童语音学习资料，最好是母语习得方式下的自然拼音，培养孩子的认读能力
少年阶段：9~12岁是孩子由童年进入少年的重要过渡阶段。处在这一年龄段的少年在学习心理上的主要特征表现为情绪的稳定性和自制力进一步增强，情绪内容不断丰富，他们能在学习的成败中产生明显的愉快和不愉快的体验。逐步适应了集体学习和生活，并在与同学、与老师的交往中产生了复杂的情感，如责任感、义务感和友谊感等，情绪情感的内容比以前丰富了。自控能力的迅速形成和发展，意志的调节作用由对外部行为动作的控制为主，逐渐转到对内部心理过程的控制为主。所以这一阶段的最佳学习方式是课堂互动式学习与课外自主学习有机结合，学习范围集中到听、说、读、写四个方面，在学习英语知识的同时注重学习兴趣的保持，学习资料主要有： [page]分页标题[/page]
1. 旋律优美的英文儿歌、童谣，孩子能够跟着节奏吟唱，并清楚理解歌词含义
2. 图文并茂的英语图书，包含生活常用词汇、句式、简单句法以及贴近实际生活的实用场景
3. 少年题材的英文故事片，题材向上，音质清晰，发音地道；便于模仿
4. 国际音标学习资料，用以学习英语发音规律，扩大英语词汇学习途径
5. 具有一定情节的课外英语读物，开阔视野，培养阅读能力
正如我国著名育儿专家刘越璋所说：“语言的发育是有这样几个过程的，一个是孩子的发音练习阶段，二是孩子的语言理解阶段，三是孩子的语言表达阶段。”英语作为一门语言同样遵循语言发展的一般规律，所以也就要求我们英语教师以及家长朋友们都能认识到这一规律并与孩子的年龄有效结合，从而达到最好的学习效果。
英语学习方面的话题很多，少儿作为英语学习大军中的一分子又因其年龄的特殊性而备受关注。作为英语教学战线上的一名老兵，想要跟少儿英语老师以及家长朋友们分享的其实还有很多，但限于篇幅，最后送出一句话：保住好奇心、培养自信心、激发求知心，相信我们一定能带领我们可爱的孩子们感受英语学习的乐趣，早日体验学习成功的快乐！
